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因人施教——《让每朵花儿都芬芳》

来源:未知 发布者:admin 时间:2014-12-16 09:13 浏览:

 文章主题:因人施教——《让每朵花儿都芬芳》
作者:黄绮薇
组别:小学组
单位全称:广州市荔湾区环翠园小学
联系电话:13600058990
电子邮箱:huangqw1107@163.com
通讯地址:广州市荔湾区南岸路环翠园3号
邮编:510160
 
 
 
   让每朵花儿都芬芳
   不知不觉间,我担任班主任工作已有十几个年头了,当中留给我许多感动的余味:学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功,而我也在学生一个个成长的故事中对教育有了更深刻的体会,对教师这一份职业有了更深切的理解。
一、为人师者就要巧做护花人
    俗话说“五指有长短”,因此在一个班集体中,有行为偏差的学生是很正常的事,如果老师只是一味批评训斥,甚至采用体罚和变相体罚学生,这样的教育效果往往适得其反。
   小谭是我教的其中一名学生,他十分聪明,动手能力很强,但因患有小儿多动症,所以自控能力很弱,往往情绪不稳定,脾气比较暴躁,行事也比较冲动,上课注意力难以集中,喜欢左顾右盼,搞小动作,随便讲话更是他的家常便饭;做作业字迹潦草,常常在耗时间,还错漏百出;做事情有始无终,不能很好的做完一件事情。是老师们眼中的麻烦生。每次他行为出现偏差时,我总耐心地教育他,但收效不大。有一次自习课上,小谭又不停地和同桌讲话了,尽管他的同桌没有理睬他,但他依然乐不知疲。我提醒了他好几回,可每一回不到一会儿他又滔滔不绝地讲了起来,令我烦不胜烦。为了不影响周围的同学,我只好叫他站到了我身边来。这样的情景已不是头一回出现了,每次教育小谭时,他都态度诚恳地答应着要改,可回过头来老毛病又犯了,我不禁想这回得想个办法治治他才行。那段时间流行着一首歌,叫《忐忑》,这是一首有趣的歌,但如果听久了那反反复复的曲调又会让人觉得心烦,于是我突发奇想:小谭性格急躁,做事缺乏耐性,何不叫他也来听听。课后,我把小谭请到了办公室,让他带上耳机听歌,小谭疑惑地带上耳机听了起来,有好几回他想把耳机摘下来,我都马上示意他继续戴上耳机听下去,小谭十分无奈,只得硬着头皮听,墙上钟的秒针滴滴答答地走着,他渐渐露出厌烦的表情,我的心不由乐呵着:嘿,这办法行,看他以后还敢不敢继续这样下去。时间过去了两分钟,小谭终于忍无可忍,像按耐不住的猫似的,一手摘下耳机嚷着:“烦死了!”我问道:“为什么你会觉得烦?”“整天在耳边依依哦哦,好烦啊。”小谭脱口而出。“那你有没有想过你的同学在认真做作业,你却不停地在他耳边唠叨,同学会有什么感觉?”“很烦,可能刚刚想到的答案都跑掉了。”“老师反复提醒了你,而你却又总重犯,老师又有什么感受?”“很烦,很不高兴。”“再试想一下当你正投入地玩着你很喜欢的游戏时,别人不停地打断你,你会有什么感受?”“觉得好烦,很不开心。” “是呀,我们要站在别人的角度想问题,学会换位思考,只有设身处地地为人着想,同学才会感受到你的真诚,你才能成为一个受欢迎的孩子,明白了吗?”小谭用力地点着头。自此之后,小谭还是会重犯老毛病,但老师的一个示意的眼神,一个敲一下桌子的动作,他都能心领神会,马上改正过来。
这件事,让我对小谭的教育进入了一个转折点,我积极与家长沟通,使家校教育形成合力,同时,我放大小谭的闪光点,适时鼓励,并委以重任,将班内电脑和学生电脑的维护交给他负责,老师、同学的信任令小谭工作积极,学习也认真了,与同学的关系得到了改善,现在小谭还当上了中队委,成为我的小助手。
   原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”由此可见,教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量,一种品质,是教育成功的秘诀;有了爱,就能用智慧帮助学生开启通往光明之门。
   二、为人师者就要勤为花儿施养分
   学生在成长的过程中,思想观、道德观念都处于半明白半糊涂状态,一言一行可塑性都非常大。此时,教师应善于发现,对学生的行为进行及时的正确引导,严格教育。
   小健和小熙时常因为一些小事而闹矛盾,关系不友好。记得一天课间活动时,小健和小熙又吵了起来,甚至动起了手,在同学们的劝阻下,他们回到了自己的座位。碰巧那天我外出学习,同学们都以为事情告一段落。中午放学时,小健对看管午休的李老师说,有点不舒服,中午要回家。于是李老师让他打电话给家长,并回家休息。谁知,下午的时候,我接到小健爸爸的电话,说:“小健回家向他哭诉‘我被小熙欺负了,再也忍受不了了,你快救救我吧!’”小健爸爸情绪激动,问究竟发生了什么事。我通过谈话稳定了小健爸爸的情绪,并答应会好好处理这件事情。随后我跟李老师通话,感觉事情并不那么简单。
第二天,我一回到学校,就找来了当时在场的同学了解,并分别跟小健和小熙进行了谈话,弄明白了是怎样一回事,发现问题原来出在小健身上,于是在我的教育下,小健终于全盘托出:因为三年级两人的一次争执中,小健的家长曾在家里说过,如果小熙再对不起他,就去教训小熙。因此,虽然升上了四年级,小健一直没忘记家长说的话,就经常制造机会和小熙吵架,甚至打架,目的就是要家长教训小熙。听到小健的话,我吃讶之余,心想:可要抓住这次机会,联合家长好好教育小健。我先肯定了他这次的诚实,指出他这种想法的不妥,和他一起分析了他这种行为的弊端,并请他说说今后与同学出现矛盾时,应该怎样处理。小健能较好的承认了错误,并保证不再重犯。紧接着,我让小健认真审视一下自己,看看有哪些优点和缺点。结果,小健发现了自己具有大方、乐于助人、乐为集体做事、关心同学等优点,但也有说话没礼貌、爱给人起外号、做事冲动、小气易怒,不轻易接受别人的意见等缺点,我一一记录下来,鼓励小健继续发扬优点,改正缺点,并请他给要改正的缺点排排序,按照先后次序制定改正的时间,同时和他约定了下次小结的时间,小健欣然接受。然后,我联系了小健的家长,告知了事情的来龙去脉,请家长改变教育的思想,配合老师教育好孩子。家长表示全力支持老师的教育。之后,小健果然按照自己设定的目标努力,我也不断地从旁指点、鞭策,慢慢地小健的坏毛病改了,得到同学的喜爱,新学期里还被推选为体育委员。
   回想起来,如果没有及时疏导小健的心理,纠正他那错误的前进方向,后果难以想象。因此,在教育学生的过程中,老师只有细心观察学生,才能发现他们细微的变化;只有给予学生鼓励与引导,学生才能正确地认识自我,树立自信心;只有为学生创造机会,才能使他们成功,并获得快乐。
   三、为人师者就要静待花儿开放
   一位教育家说过:“教育就如同播种,要等待一定的季节、一定的阳光(温度)、一定的水分和一定的土壤等条件都具备了才能发芽、开花、结果。” 教师的耐心等待是一种教学策略,是一种教学艺术,也是一种教学理念。我们要学会耐心地等待,有了教师的等待,才会有学生的创新,才会有学生的发展。

   小棋,一年级入学时便表现出其“与众不同”:为人敏感,别人说他不得,碰他不得;以自我为中心,不愿接受别人的意见;缺乏礼貌,脾气暴躁,常与同学吵架,并骂同学“神经”;爱惹事生非,无缘无故的,就打同学一巴掌或踢同学一脚;学习目的不明确,更没想到来学校是要遵守纪律的,所以上课时常随便讲话,搞小动作,并骚扰附近的同学。每次与他谈话,他都态度傲慢,对老师的教育要么不理不睬,要么蛮不讲理,出言顶撞。经过与家长沟通,原来小棋与父母、奶奶一起住,家长自小对他就过于宠爱、放纵,使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。对待这样的孩子,一下子的批评教育是不能解决问题的,解铃还须系铃人,来源于家庭的病症,需要家庭的密切配合,学生的健康人格才能有效地培养,于是我多次联系家长,共同商讨教育对策,同时我在日常活动、生活、学习中给予他更多的关怀、指点,帮助,尽管小棋并不理解老师的用心良苦,但我依然用从容的心态对待他,对待自己的工作,因为我知道不能指望一次活动、一次谈话,就能起到立竿见影的效果,应该用发展的眼光看待他,相信他在老师的教育下“改邪归正”是早晚的事。时光飞逝,眨眼间小棋已长成了一个健壮的男孩,他见到老师会主动问好,犯了错误会勇敢承认,懂得关心同学,有了一群好朋友,乐于为集体做事,不时听到他问:“老师有什么需要帮忙的?”我总难掩高兴之情......
现在,小棋不时还会跟我争论:“我觉得这些图片很好笑,为什么就不能发上Q群?”“为什么不能带玩具回学校,我上课不玩不就行了吗”...... 每逢这时,我总能耐心地为他解惑,因为我觉得这不是无理取闹,而是小棋成长中的困惑。是的,教育需要时间,需要等待。我们来不得半点急躁,我们要有足够的耐心,要允许孩子在错误中成长,要引导学生一点一点地进步,一个台阶一个台阶地成长,拔苗助长、急功近利是万万不可的。教育的耐心就是在教育上要循序渐进,按教育的规律、科学的规律办事。但绝不是得过且过、任其自由发展,而是要因材施教、因人施教、以智启智,要学会赏识孩子,相信孩子会一点一点地进步。
确实,作为一名教育工作者,应该热爱每一个学生,不仅爱好学生,更要爱有缺点、有问题的学生,正因为他们差,问题多,进步困难,才需要老师付出更多的时间、精力与爱心。正如长在偏僻角落里的脆弱小花,更需要多一份阳光,多一份雨露。我庆幸我在教育学生时没有只是一味的呵斥,而是给予了更多的爱、更多的理解、信任和更多的耐心,今天孩子们的成长,也令我在班主任工作中得到了成长,那就是:一把钥匙开一把锁,老师应该用智慧去开启孩子的心灵之锁,只有用心、用爱去浇灌,才能让每朵花儿都体验到成长的美好,才能让每朵花儿都开得鲜艳芬芳。
 
 


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